Avaliação das habilidades cognitivas, da comunicação e neuromotoras de crianças com risco de alterações do desenvolvimento

• Autor(es):

  Amaral, Andréia da Cunha Tavares (Universidade do Sagrado Coração. Curso de Fonoaudiologia);

  Tabaquim, Maria de Lourdes Merighi (Universidade do Sagrado Coração. Curso de Psicologia);

  Lamônica, Dionísia Aparecida Cusin (Universidade de São Paulo. Faculdade de Odontologia. Departamento de Fonoaudiologia).

• Fonte:

  Revista Brasileira de Educação Especial; volume 11, número 2, páginas 185-200. Agosto 2005.

• Assuntos:

  linguagem;

  desenvolvimento psicomotor;

  socialização;

  educação especial.

• Resumo:

  O objetivo deste estudo foi avaliar habilidades neuropsicomotoras e funcionais de crianças que apresentaram, no primeiro ano de vida, história clínica de risco para alterações do desenvolvimento, quanto às áreas motora, cognitiva, lingüística e psicossocial. Foram avaliadas 60 crianças, classificadas em dois grupos: o Grupo Experimental (GI), composto por 30 crianças com idade cronológica variando de zero a dois anos e onze meses, ambos os sexos, tendo história de intercorrências peri, pré e pós-natal e/ou atraso neuropsicomotor; o Grupo Controle (GII), formado por 30 crianças sem história de alterações do desenvolvimento, pareadas quanto ao sexo e idade. Os resultados indicaram que, na comparação entre grupos, (GI e GII), GI apresentou diferença estatisticamente significante nas áreas motora, de linguagem e cognitiva. Na análise da comparação entre áreas, as de maior prejuízo foram a da linguagem e motora, seguido da cognitiva. A área psicossocial foi a menos comprometida e na comparação entre grupos os escores não foram estatisticamente significantes. Isto demonstra a influência dos fatores de risco no processo de desenvolvimento e a importância do acompanhamento precoce às crianças que apresentam histórico de intercorrências.

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